问难：wènnàn 基本解释：[queryandargueagainandagain;testwithdifficultquestions]反复辩难质疑问难●详细解释：诘问驳辩。《东观汉记·贾宗传》：“上美宗既有武节，又兼经术，每晏会，令与当世大儒司徒丁鸿问难经传。”《晋书·苻坚载记上》：“问难五经，博士多不能对。”清冯桂芬《重儒官议》：“诸生百许人列屋而居，书声彻户外，皋比之坐问难无虚日，可谓盛矣。”★◎问难wènnàn[queryandargueagainandagain;testwithdifficultquestions]反复辩难质疑问难★辩论诘问。汉．王充《论衡．问孔》：「皋陶陈道帝舜之前，浅略未极。禹问难之，浅言复深，略指复分。」《南史．卷六五．陈文帝诸子传．新安王伯固传》：「颇知玄理，而墯业无所通；至于擿句问难，往往有奇意。」
1、总之，教师要解放思想，准许学生有疑就问，不懂就问，不要怕打乱原来的教学程序，同时不要使学生的质疑问难流于形式，走过场，长期坚持学生的质疑问难能力一定会真正提高。
2、至于不能钦佩欣赏之事，文明人也总愿先去理解，不是动辄问难；
3、立宗辩过程中问难者可高声怪叫，也可鼓掌助威，舞动念珠、拉袍撩衣、来回踱步，也可用手抚拍对方身体等做各种奚落对方的动作。
4、所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。
5、在这个过程中，笔者尊重鼓励学生敢于质疑问难，独立思考和探索创新，顺水推舟演化了教学思路，使整个教学过程富有创造性，不论是教师还是学生都悟到了发现和探索的乐趣。
6、的充分重视，作为小商入出身的程大位，未入仕途，处出经商，“逐游吴楚，博访闻人达士”，留心算学，遇有“通数学者，辄造访问难，孳孳不倦”。
7、同异于北宫白虎观，使五官中郎将魏应主承制问难，侍中淳于恭奏上，帝亲称制临决。
8、真人不轻易收弟子，对生徒要求甚严；但对执经问难者，均竭诚解析，诲人不倦。
9、因此在树立学生的自主意识的同时，教师应着眼于学生的最近发展区，质疑问难，创设问题情景，并从多角度设计认知性问题，激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。
10、此年参加苏州国学大师章太炎举办的国学讲习会，为甘肃趋侍章氏讲座、执经问难的第一人。
11、二次辞官后，张九一于新蔡县城南关外凿池百亩，周围植翠竹垂柳，造亭馆画舫，种奇花异草，称之“南塘”，常偕弟子门人徜徉其间，并与同里阎调羹、汝阳秦京结为大吕诗社，执经问难，赋诗言志。
12、第四，要培养学生的问题意识，教给质疑问难的方法。
13、唐韩愈《崔十六府摄伊阳以诗及书见投因酬三十韵》：“音问难屡通，何由觌青盼？
14、因此。在教学中，教师要充分相信学生把机会留给学生，让学生提的问题成为教师的资源。让学生主动言说，质疑问难，学生的主动性充分调动起来。就会提出许多不理解但十分重要的问题。
15、等于己者,问焉以资切磋,所谓交相问难,审问而明辨之也。
16、吊问难知主，登攀犟滴樽。
17、应知学问难，在乎点滴勤。陈毅
18、但是，从实事求是的学术角度看，无论是柳敢向权威问难，还是章不文过饰非，应当说都表现了可贵的学者良知。
19、后来他能讲解谈论，自己认为等级低，每次处在下座，学生和博士都到他那里去辩驳问难，因此郡学中把下座看成高贵。
20、以汉时说经各有师承，贯穿钩穴，口诵如澜翻，执经问难者，接踵门墙，愿得先生一言论定，时人尊之日经圣，亲炙弟子惠周惕、顾丁?、顾嗣立其选也。
21、孔明曰：“诸君不知世务，互相问难，不容不答耳。
22、在这节课上，老师完全没有想到学生会提出这样的问题，但这位老师用自己的智慧及时抓住同学们的看法和问题，这样，不仅活跃了同学们的思想，更重要的是极大地激发了学生质疑问难的积极性，使学生的创新意识和能力大大加强。
23、一百七在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。
24、一次为诸儒讲论经典，“诸儒执经问难于前，冠带缙绅之人圜桥而观听者盖亿万计”，太学声誉日高，匈奴亦遣人来洛阳学习。
25、及诏中都官吏军民曰：“朕欲纾民力，遂幸陪都，天未悔祸，时尚多虞，道路久梗，音问难通。
26、诏曰：“远隔殊方，声问难审。
27、一百九只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见，从而质疑问难。
28、【出处】《魏书?良吏传序》：“但廉平常迹，声问难高；适时应务，招响必速。
29、教学智慧的缺乏是当前基础教育改革对教师的主要问难。
30、2000年??2003年，在辽宁省朝阳日报上公开发表多篇教学文章，题目是《如何对待学生的插嘴》、《要呵护学生的质疑问难》、《如何正确使用现代信息技术》、《谎言，方苹果》、《不愤不启、不悱不发》、《舌与牙的启示》等。
31、乾隆《泉州府志?文苑》云，“世拱显……本锡兰山巴来那公之后，康熙癸已（1713年）恩科举人……纂《十三经注疏》……设教于小山丛竹亭，执经问难者屡满户外”。
32、在这个问题上，应当采取执经问难的态度。
33、等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难(nàn)，审问而明辨之也。
34、质疑问难,是指围绕事物边读边提出问题,并通过分折思考解决问题,从而加深对读物理解的一种阅读方法。
35、等于己者，问焉以资切磋（7），所谓交相问难(nàn)（8），审（9）问而明辨之也。
36、唐戴叔伦《寄禅师寺华上人次韵》之二：“猊坐翻萧瑟，皋比喜接连。《重儒官议》：“诸生百许人列屋而居，书声彻户外，皋比之坐问难无虚日，可谓盛矣。
37、教问一问难的问题时，全班哑然无声。
38、二百质疑问难,是指围绕事物边读边提出问题,并通过分析思考解决问题,从而加深对读物理解的一种阅读方法。
39、邑人卢肇、黄颇曾执经问难，得益非浅。
40、唐韩愈《崔十六少府摄伊阳以诗及书见投因酬三十韵》：“音问难屡通，何由觌青盼。
41、九因此在树立学生的自主意识的同时，教师应着眼于学生的最近发展区，质疑问难，创设问题情景，并从多角度设计认知性问题，激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。
42、它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为，又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。
43、为了协助大家答覆创造论者的问难，本文列举了15个他们针对演化最常提出的科学论证，对这些瞎说详加驳斥。
44、教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。
45、《礼记.曲礼》：“男女不杂坐，不同施枷，不同巾栉，不亲授。凡宴会，宾客杂坐，非质疑问难之时，不可讲说诗文，自矜博雅。
46、语文教学过程深入开掘素质教育因素，一是要创设情境，确立主体；二是着眼训练、质疑问难。
47、在英语教学中，要让学生产生学习的需要，成为学习主体，关键在于教师要相机设疑，鼓励学生质疑问难，提问和探究，勇于实践，引导学生积极主动地参与语言实践活动中。
48、我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。
49、1857年正月初四日，大元帅命人奉迎大经师入帅府为总掌教，白日里主讲于西门都掌教学堂，朝夕者大元帅执经问难，点破机密。
50、《后汉书》记载:“礼毕,帝正坐自讲,诸儒执经问难于前。
51、昭玄都僧达及僧道顺并缁林之英，问难锋至，往复数十番，莫有能屈。
52、即曾“会诸博士论难于前”；章帝大会诸儒于汉宫白虎观，以问难形式考详诸经同异，最后由皇帝裁决，连月乃罢。
53、家庭，自幼聪敏好学，因商业上的需要，对数学很有兴趣，少时随父外出经商，遨游吴楚，博访闻人达士，遇有“耆通数学者，辄造访问难，孜孜不倦。
54、课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。
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