练习曲线：liànxíqūxiàn基本解释：也称“学习曲线”。表示练习次数（或时间）同练习成绩间关系的曲线。一般以横坐标轴表示练习次数，纵坐标轴表示练习成绩。练习曲线的形状因练习内容、练习方法、练习者能力等不同而异，但其形成过程中有共同趋势，即出现高原期。●详细解释：也称“学习曲线”。表示练习次数（或时间）同练习成绩间关系的曲线。一般以横坐标轴表示练习次数，纵坐标轴表示练习成绩。练习曲线的形状因练习内容、练习方法、练习者能力等不同而异，但其形成过程中有共同趋势，即出现高原期。★　　练习曲线又称学习曲线(LearningCurve)，是用来记录学习过程中进步的情形。通常按照数学的习惯，以横座标代表练习的次数，以纵座标代表进步的情形，并将多次练习的结果绘成曲线。因表示方法的不同，练习曲线分为两种：一为根据正确反应记录的上升曲线，如固定时间的工作成果或记忆的多寡；一为根据学习所需时间长短及错误记录的下降曲线。此两种曲线均可以看出学习者进步的情形。　　练习曲线有下列四种特性：　　1.开始的突进：在练习开始时，通常学习者会表现出进步快速，即成果曲线快速上升，时间曲线会快速下降，原因是：(1)初学时兴趣浓厚，动机强，注意力集中；(2)先前即已具备基本知识技能，产生迁移现象；(3)初学时学习材料较为简单，容易学习。　　2.高原现象：在练习达到相当次数以后，曲线会呈现一段几乎平坦的现象，表示进步停顿或很小；再经过不断练习，曲线才继续呈进步的现象。曲线呈平坦现象一般称为高原现象。高原出现的原因是：(1)长期做相同的练习，新奇感降低，动机不够强烈。(2)以固定的方法长期做练习，学习成绩达到某一限度后就无法突破，而出现不再进步的现象。　　3.起伏现象：由于学习者生理上、心理上的变化及学习情境的变迁，使相邻的练习成绩产生些微的变化。　　4.最后的突进：在高原期后，由于继续的练习会产生突进的现象，原因是：(1)经过努力或豁然领悟，使学习表现快速的进步；(2)由于即将完成，坚持最后五分钟，做最后的冲刺，动机转强，使学习快速的进步。　　由于进步快慢的先后顺序，练习曲线又分为先快后慢的负加速曲线，以及先慢后快的正加速曲线。--作者:陈启勳

1、第五步：练习行进间的跨下运球，开始时先沿边线练习直线，再练习曲线，然后在有人防守的情况下模仿比赛中的场面。

2、在练习曲线中出现的某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。

3、在练习过程中，教师须要根据练习曲线所呈现的特点和个别差异，有计划、有组织和有步骤地进行教学活动。

4、学习曲线有时又称练习曲线（practice curves），人们为了知道学习进程中的现象和进步的快慢的详情，作为以后努力的指针，应

5、动作练习曲线