职业教育：zhíyèjiàoyù 基本解释：●详细解释：给予学生或在职人员从事某种专业工作所需的知识技能的教育。蔡元培《普通教育和职业教育》：“故职业教育所注重的，是专门的技能或知识。”★ 职业教育系针对职业需要及学生需求而进行职业准备与增进职业能力的一种教育措施，这种教育通常不包括大学或更高学历所进行之职业准备与增进，而只包括训练半技工(semi-skilledworker)及技工(skilledworker)的职业内涵。 职业教育的发生，与人类的历史一样的久远，自文明发轫之初，人类即开始将生活的知能传递给下一代，在原始社会里，虽然没有学校的设施，但儿童及青年从家庭和社会生活中获得生活所必需的知识，养成谋生的知能，此即为职业教育的最原始形态。及至正式教育制度形成以后，教育的内容逐渐与谋生知能脱节，学校所教的常属于文雅教育的科目，教导谋生知能的职业教育遂演变成为学徒制。到了十八世纪末期，工业革命发生以后，家庭工业破产，工厂制度确立，传统的学徒制遂演变为职业教育制度。 我国职业教育制度与西方的职业教育同样来自父传子、兄传弟的学徒制，与西方不同的是，我国倡导正式职业教育，并非因科学昌明或农工发展的结果，而是满清末年受列强侵略，有识之士乃倡导职业教育，以谋求自强自救的一种手段，于是在同治五年(1886)设立福建船政学堂，同治六年设立上海机械学堂等一连串职业教育机构，以求培养人才，求做坚船利炮以固国本。后来配合时代需求而在学制进行了一连串的改革，但成效不彰。及政府迁台以后，为配合国家的经济发展，便大量投资以促进职业教育的发展，培养出许多优秀之基层技术人才。根据民国八十年的统计，职业教育与高级中学教育的在校学生人数比已成为七十二与二十八之比，可见职业教育在我国教育中的重要性。 职业教育的主要目的在于培养各行各业中的基层技术人才，故我国教育部将职业教育区分为七大类，即工业、商业、农业、家政、医护、海事水产及艺术。基层技术人才系包括「技工」及「半技工」等二种领域的人力；「技工」领域的人力，则须具备以下的三种特性： 1.工作内涵以技能为主，但其工作必须具有相当丰富的相关知识才能胜任，其工作以动手做为主，心力为辅。 2.技能范围相当广泛，包括整个行业的全部或大部分，同时工作应具备独立性，对工作必须具备充分之判断力。 3.工作的应用普遍，在一地区或全国甚至全世界各地皆具有共通性。 至于「半技工」之工作内涵与「技工」相似，而其工作技能则较为狭窄，工作重覆性较高，因此技能之学习较容易，且可达到熟练的阶段。 一般而言，一个「技工」的养成会随各行各业的特性而有异，以工业领域的「技工」来说，约需一千八百小时的实际操作训练方可达成，一个「半技工」则需要一千小时的实作训练方可养成。由于工作特性属于动手实作训练，故职业教育在各国之教育制度中，皆属于大学程度以下的学校来培养。 至于大学程度的职业教育，系指培养职业科目师资的教育措施而言。民国四十二年，政府在台湾省立师范学院（国立台湾师范大学的前身）设立工业教育学系，下设工场师资组及相关科目组，以培养工业职业教育的师资。民国六十一年，省立台湾教育学院（国立彰化师范大学前身）成立职业教育学系，下分工业教育组及商业教育组，以培养工业职业教育及商业职业教育的师资，后来扩充为二个独立的学系。民国七十八年，改制后的国立彰化师范大学成立职业教育学院，下设工业教育、商业教育二学系及工业教育研究所，是我国第一个以职业教育师资培育的学院，继续担负职业教育师资培育、进修及学术研究的责任。--作者:康自立★对于准备从事某种职业的学习者，有系统的提供有关专业知能、态度和理想的教育活动，如农业教育、工业教育、家事教育等。【造句】他参加职业训练所所提供的职业教育，以学习一技之长。
1、职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。
2、新世纪高等职业教育培养目标的探讨
3、教育思想对当代中国职业教育的启示
4、摘要美国社区学院，以灵活多样的办学形式和以职业教育为主、兼顾成人教育和普通教育的多类教育受到人们的重视。高校成人教育应该本着方向性、特色性、系统性原则，进行系统、到位的管理，从而实现与普通教育的共生协调发展。
5、社会主义新农村职业教育与培训
6、对发展农村职业教育的思考
7、自1998年来，海南大学及经济学院先后与瑞典卡尔斯达特大学、台湾成功大学、韩国釜山国立大学、俄罗斯阿斯特拉罕国立大学、俄罗斯阿尔泰国立大学、新加坡南洋理工大学、法国佩皮尼昂大学、法国里昂第三大学、英国布鲁尔大学、英国威尔士大学、斯里兰卡卢胡纳大学、越南国民经济大学、香港职业教育学院等境外多所高校签订有互派师生、联合召开研讨会等方面的协议。
8、这一阶段的初等教育和中等教育的改革，尤其是中等职业教育和高等教育取得了辉煌的成就。
9、建构主义与当代职业教育教学观的转变
10、这4所大学位于墨尔本和悉尼，属于莫瑞迪安教育集团（也称全球校园管理集团），主要为亚洲留学生提供职业教育和培训。
11、由于具有较高学术造诣，在高等职业教育工作中贡献突出，2007年8月22日，龙翼飞荣获国家教育部授予的第三届高等学校教学名师奖。
12、关于高等职业教育改革的几点思考
14、也可以切换到较为简单的普通视图，或者以web页方式或大纲方式查看文档。双证沟通视野下的高等职业教育电气控制技术实训内容研究
15、黄金诚、陈秀文、林秀芝、苏淑贞( 2002 ) ，国立屏东科技大学实施英语文能力分班教学现况捡讨，第十七届全国技术及职业教育研讨会论文集，页69 - 79 。
16、澳大利亚的职业教育与培训
17、农民工作为劳动者，应该按照职业教育法规定的内容接受教育。
18、我社职业教育教材出版范围广，涉及基础课、机械制造、电气技术、数控加工、模具制造、热加工、机械设备与维修、计算机应用、机电技术及应用、经济管理、制冷与空调设备应用与维修、汽车技术、建筑技术等领域，突出教材的权威性、配套性、全面性等特色。
19、建筑高等职业教育的培养目标
20、为了整体素质的提高，首先要形成现代民族观念，学好母语，掌握好汉语，这样才能发展民族文化，弘扬民族精神；其次要海纳百川，以开放的心态吸纳其他民族及国外先进文化；最后，要大力发展教育事业，建立终身教育体系，小学阶段遵循巩固提高方针，初中阶段尽快“普九气适当扩大初中和高中的办学规模，调整小学和初中学校布局，根据双语教学的“十六字”方针以乐业县壮语来进行双语教学，普通教育和职业教育都要提高师资素质，职业技术教育着眼于农业、特色绿色经济作物及剩余劳动力转移进行培训。
21、把职业教育放在更加突出的位置，大力发展面向农村的职业教育。
22、人力资本理论与职业教育改革
23、该校前身系始建于1952年的山东省济南第四中学，自1982年起，根据社会经济发展的需要，开始兴办职业教育，至1987年，正式改为济南第六职业中专。
24、突出职业教育的特点。
25、西学东渐与近代中国职业教育
26、它开始了政府财政支持美国高等职业教育的历史，促使高等职业教育形成了能力本位的培养模式和直接为社会服务的办学特色。
27、职业教育国家框架的建立明确了澳大利亚职业教育与培训与初等教育、中等教育以及高等教育的衔接关系。在小学的男孩中间，没有能力读写正确已经加速了“反教育文化的形成” ,研究还表明,在初等教育过程中,性别差异逐渐加深
28、公司新任命的董事会主席和CEO何广文先生1994年便创办了长沙环球职业技术学校，是中国职业教育行业的领军人物，他曾荣获国家教育部授予的“全国职业教育先进个人”和国务院授予的“享受政府特殊津贴的专家”等称号。
29、在京期间，北京市副市长陆宇澄会见了该团，并和罗千里团长等就职业教育、投资环境等问题交换了意见。
30、第三部分，文章通过介绍该期教育宗旨和教育方针以及几部基本职业教育法规，叙述该期职业教育制度的确立过程。
31、儿童教育基金会? ?一个总部设在菲律宾的实体，为父母与职业教育工作者组织有关家庭生活教育与儿童教育的开创性工作。
32、第三条职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。
33、学院始终践行“知行合一、求实创新”的校训，全面贯彻党的教育方针，坚持职业教育理念，坚持走内涵式发展道路，坚持教学、科研和生产相结合，以培养“求实务实、礼谦志远、学高身正、追求卓越”的高素质复合型专业技术人才为已任，立足冶金行业，着眼市场需求，充分发挥行业优势，不断加大软硬件设施建设力度，切实加强就业服务，已逐步形成了“园林式的校园环境、创新型的育才理念、双证型的培养模式、现代化的教学管理、高质量的就业服务”的学院特色，是江西省最早具有技师培养资格的院校，“江西省高技能人才培训样板基地”，“国家职业技能鉴定所”。
34、职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。施教育者对于职业，应有极端的联络；受教育者对于职业，应有极端的信仰。
35、北京骄能教育咨询，是一家集学历教育、职业教育、在职研究生、留学为一体的综合性教育机构。
36、职业教育教学思想的职业说
37、1917年与黄炎培发起成立中华职业教育社。温暖工程是由中华职教社组织实施的。
38、摘要坚持以就业为导向，大力推进工学结合、勤工俭学，是新形势下我国职业教育改革的重要方向，和加快职业教育发展的根本出路。
39、张謇职业教育思想研究的回顾与展望
40、21世纪是国际竞争日趋激烈的时代，科技的进步提供了国际间全新的竞争平台，而掌握了高技术的人才将是平台上的领舞者，所以一切的竞争归根到底是人才的竞争。随着我国政府提出高等教育从精英教育向大众化教育转变的宏伟目标，迫切需要大幅度提升高等教育的入学比率，加大培养规模。但传统教育模式已不能适应社会发展的需要，而其生产的“学科型产品”又供过于求，因此一方面要增加人才产品的产量，另一方面又要有准确的目标定位，即应该在高等教育层次中培养数以亿计的应用型、技能型的高等职业技术教育(以下简称高等职业教育)人才，满足社会对高层次人力资源的渴求。
41、职业教育教学思想的整体说
43、苏联集权体制的嬗变及启示论职业教育观嬗变的哲学基础
44、正文分三个部分进行论述：第一部分以时间为顺序，分四个发展阶段论述了我国新时期农村职业教育的发展历程：即我国农村职业学校的恢复和初步发展阶段：“燎原计划”实施后的迅猛发展阶段；农业类专业滑坡阶段以及高校“扩招”后两极分化现象的出现阶段。
45、职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。施教育者对于职业，应有极端的联络;受教育者对于职业，应有极端的信仰。
46、论社区性高等职业教育的开放性办学特征
47、在广泛学习和借鉴国内外职业教育成功经念的基础上，宜宾职业技术学院根据自身的实际情况，紧紧抓住培养学生“岗位能力”这个中心，进行大胆课程改革。
48、在中国近现代史上的奉系军阀统治时期，奉系军阀出于对实用性人才的迫切需求，积极开展各种形式的职业教育。
49、实习设备价值6000多万元的职业教育航母。
50、浅析高等职业教育的科研特色
51、职业教育与现代国民教育体系具有交叉相容关系
52、加拿大高等农业职业教育的特点探析
53、关于发展高等职业教育的思考
54、⑥94年荣获国家发明学会发明金牌奖一项；⑦举办了高等教育自考班培养了350多名大专生，举办了成人职业教育班培养了800名技术人员；⑧参加了《98东亚经济发展与图们江多国合作开发国际学术研讨会》并发表了题为《大力开发价值规律资源为图们江流域开发提供战略资源》一文；⑨LCJ2-5-18无往复架链抽油机，95年6月21日通过了机械工业部重大装备司、中国石油天然气总公司装备的科技成果鉴定，编号（JC）机电鉴字9507058号。
55、基于这一认识，学院领导班子在省内外充分调研的基础上，结合甘肃振兴装备制造业和实施工业强省战略，把学院发展的主要目标定位在中等职业教育(即技工教育)上，把专业发展的目标定位在机械类专业上。
56、发展高等职业教育与塑造肇庆市城市文明形象
57、上朝谒见赞拜时不直呼其名，表示优礼或尊重之意。2007年取得西北区职业教育成果展示优秀个人荣誉称号。
58、如何正确认识和搞好大学生心理健康教育搞好农村职业教育的思考
59、新海淀职业教育”现已成为全国IT职业培训领域的明星品牌。
60、浅析高等职业教育的科研特色图像引导神经外科研究进展
61、韩国职业教育与培训改革新趋向
62、从我国来看，近代以来，对职业教育本质属性的认识经历了“探索阶段”、“践行阶段”、“深化阶段”和“争鸣阶段”。
63、《试析黄炎培与蔡元培的生死道义之交》，《河南职业技术师范学院学报》（职业教育版）2007年第1期。
64、第四部分是本文的重点，是对伊犁州中等职业教育中存在问题的根本原因进行深入剖析的基础上，提出了相应的对策和建议。
65、职业教育不论那一个层次，追根究底，就是教人如何结网捕鱼的教育，教人如何谋生的教育。
66、日本职业教育的办学模式
67、1937年，奉教育部批准附设计政训练班，聘该大学教授黄文衮硕士为班主任，为华南各大学开展“职业教育”之最。
68、职业教育目的：谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备。
69、2010年10月11日上午，中华职业教育社第二届黄炎培职业教育奖在北京举行颁奖大会，湖南艺术职业学院院长鲁雁飞荣获黄炎培职业教育奖“杰出校长奖”。
70、主要表现为，政府重视，大力提倡；重视职业教育立法，使职业教育走上法制化的道路；普通中学与职业学校分离，并使普通教育职业教育化；提倡建交合作，有利于职业教育的发展。
71、日本职业教育的现状与职业教育改革
72、职业教育教学组织系统说
73、我国职业教育的办学模式
74、论社区性高等职业教育的开放性办学特征研究性学习在职业教育中的运
75、由全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长孙起孟倡导的“温暖工程”，是响应江泽民同志的号召提出来的，主要通过各种形式的职业教育培训、职业指导和介绍并把这两种手段紧密结合起来，本着急人所急，雪中送炭的精神为社会上迫切需要创造和优化就业条件的富余劳动力提供服务，帮助、指导他们在社会职业中找到合适的岗位，合理开发利
76、对关键能力的研究关键是对其内容的研究和政府在其中的作用，另外还应该弄清关键能力在职业教育中的地位。
77、高等职业教育的超速发展将引起其结构的重新建构，包括类型结构、地域结构、层次结构、专业结构、学制结构。
78、争创品牌的初中教育和创办具有特色的职业教育。
79、中国职业教育和职业培训协会秘书长毕结礼建议，应该重视职业生涯教育与现阶段就业问题的衔接，建立职业生涯教育理论的长效机制。
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